Den livslange lærling

Mit første eksperiment er et bud på hvordan vi kan arbejde organisatorisk ift at inddæmme det "pivåbne" undervisningsrum. Eksperimemtet har følgende formål: At skabe en rød tråd samt et overblik igennem et modul på 4 timer. Skabe mulighed for gruppedannelser, der hvor det understøtter elevernes arbejde At skabe en tidsramme for arbejdet, henholdsvis det individuelle og i plenum At give elever oplevelsen af at de har ansvaret for at arbejde med eget portfolio At give mulighed for at videndele i et fælles forum Den anden del af min problemstilling har undervisningens indhold og metode som omdrejningspunkt. Denne vil jeg behandle i et kommende indlæg. Præmissen for dagens eksperiment var: En elevgruppe på 25-30 elever ( læs mere om elevgruppen her ) Fire lektioner, fra kl.8-12, med pauser 1:1 windows pc'ere, med O365 samt adgang til systime.dk Fire niveauer, intro, G, E og D niveau. To undervisere, to lokaler Min stilladsering for dagen så sådan ud: ...

I de to forgangne poster har jeg skitseret baggrunden for mit problemfelt, henholdsvis med fokus på eleverne  og vores formål som uddannelse. Denne øvelse er til for at skille udfordringerne ad, nogle kan imødegås ved pædagogisk-didaktiske greb, andre gennem brugen af teknologi. Set ud fra TPACK modellens perspektiv, kan nogle af indsatserne finde sted indenfor krydsfeltet mellem pædagogik og teknologi. Min problemstilling er formuleret således: Hvordan kan AGU teamet udvikle “Praksis”, som  et meningsfuldt fag for eleverne, hvor teori kobles  til praktiske problemstillinger?   Der kan være langt fra teori til praksis...( Kilde ) Problematikken viser sig på flere områder.  Det kan opsummeres ved   “Det pivåbne undervisningsrum” , (Paulsen og Tække 2015) hvor det der  karakteriserer,  er usikkerhed – socialt, tem atisk, rumligt og tidsligt, teknisk og kulturelt .  Hertil har e levgruppen en stor spredning  ift  dig...