Den livslange lærling

Observationer Kilde: Sundhedslex (Observationer er foretaget i lokalet, "Yrsa", se billede i denne post ) Dagen er rammesat sådan at læreren stiller lokale og  pc'ere  til rådighed. Elever skal selv finde  portfolioopgaver  frem.  Der er cirka 25 elever til modulet, i løbet af dagen drysser flere ind. Disse er ikke klar over hvad rammen for modulet er.  Det er forskellige opgaver der arbejdes med, primært dansk og matematik.  Læreren er konsulent og hjælper med forskellige opgaver.   Tidsmæssigt er der ikke sat krav op til hvornår man mødes igen og hvordan der evalueres.   Generelt har de fleste elever fra starten taget opgaver frem og forsøger at arbejde selvstændigt   Koncentrationsniveauet omkring opgaverne er meget lavt.  Elever forstyrres mest af hinanden og telefoner. Opgaverne er taget fra systime.dk. Flere elever arbejder på samme opgave, men er ikke selv klar over dette.     Lydniveae...

I de to forgangne poster har jeg skitseret baggrunden for mit problemfelt, henholdsvis med fokus på eleverne  og vores formål som uddannelse. Denne øvelse er til for at skille udfordringerne ad, nogle kan imødegås ved pædagogisk-didaktiske greb, andre gennem brugen af teknologi. Set ud fra TPACK modellens perspektiv, kan nogle af indsatserne finde sted indenfor krydsfeltet mellem pædagogik og teknologi. Min problemstilling er formuleret således: Hvordan kan AGU teamet udvikle “Praksis”, som  et meningsfuldt fag for eleverne, hvor teori kobles  til praktiske problemstillinger?   Der kan være langt fra teori til praksis...( Kilde ) Problematikken viser sig på flere områder.  Det kan opsummeres ved   “Det pivåbne undervisningsrum” , (Paulsen og Tække 2015) hvor det der  karakteriserer,  er usikkerhed – socialt, tem atisk, rumligt og tidsligt, teknisk og kulturelt .  Hertil har e levgruppen en stor spredning  ift  dig...

Før jeg udfolder mit problemfelt vil jeg gerne beskrive min kontekst, for at give en bredere baggrund for de udfordringer jeg arbejder med. I fremtidige indlæg vil jeg referere tilbage til dette som min forståelsesramme. Her er nogle uddrag fra min eksamensopgave fra modulet, Projektledelse, som beskriver det ret godt: FGU er en ny uddannelse for unge ,  som er uafklaret ,  eller ikke er parate til at gennemføre en ungdomsuddannelse. Med FGU får det forberedende område, som før har været præget af mange forskellige tilbud, nu sin egen institutionsform med en tilhørende profession 2 . Institutionen befinder sig på fire forskellige matrikler, som var de forhenværende produktionsskoler på vestegnen, med hver sin egen ledelse og kultur. Dette udgangspunkt har været både en ressource, fordi den gav stabilitet, men også en udfordring ,  fordi hver matrikel har haft sin egen identitet.   De medarbejdere som skal udvikle den  nye  profession ,  er ...