Padlet - et værktøj til at fremme samarbejde og motivation

I vores gruppe arbejdede vi med at udforme en padlet, med refleksioner omkring Illeris' sammenspilsdimension


Lavet med Padlet

Kommentarer

Send en kommentar

Populære opslag fra denne blog

2. vejledning: valg af didaktisk teori og teknologisk afsæt

Billede
Valg af didaktisk model Med afsæt i Dale's teori om kompetenceniveauer (K1, K2 og K3) har jeg i mit forrige indlæg udfoldet mit problemfelt. Her peger jeg først på elevernes generelle udfordring ift læring. Man kan sige at de gennem skolens " meddelelsesadfærd " (Dale) indfinder sig i, at læring ikke har noget med det virkelige liv at gøre. Dale peger på at nøglen til dette problem er evnen til at tilrettelægge, komponere og knytte læring til en " aktuel undervisningssituation ", hvilket er afgørende for at eleven oplever at undervisningen har gyldighed for dem. I forlængelse af tanken om at skabe gyldig  undervisning kan vi arbejde videre ud fra Kolbs tanker om erfaringsbaseret læring. Her er grundtanken at undervisningen skal kunne tilgodese elevernes forskellige forudsætninger, med særlig opmærksomhed på at tage udgangspunkt i praksis (erfaringer og oplevelser). Ift elevernes dannelse giver Wengers teori om situeret læring os et perspektiv om det ...
Læs mere

Digital dannelse - Perspektiver, udfordringer og reflektioner

Billede
Kilde:  https://www.youtube.com/watch?v=J6PmCECK0qI Mød Kia Mia . Hun er udviklet af bilfabrikanten Kia til at være virtuel bilsælger. Hun er i virkeligheden bare en meget avanceret chatbot, som kan aflæse dit humør og hjerterytme via ansigtsgenkendelse, og ikke mindst - fortælle vittigheder. Jeg havde en samtale med en ven, som er i den virksomhed, der udvikler Mia. Da han fortalte mig om Mia var min umiddelbare reaktion, "Hvad med brugerens data?", hvortil han kunne betrygge mig med at de blev slettet efter 48 timer. Som AI / ML udvikler var han forbavsende kølig overfor sikkerhedaspektet i den data som deres maskiner bearbejdede. Men hans perspektiv var at vi, i EU vil komme til at falde bagud i disse teknologier, fordi lande som USA, Rusland og Kina har videre beføjelser ift databeskyttelseslove. Han fortalte om et andet projekt han arbejdede på, for Børns Vilkår, hvor de udviklede en chatbot som kunne generere svar til børn, baseret på en database af svarmulighed...
Læs mere

Hvordan kan digitale ressourcer anvendes til at skabe bedre kobling mellem teori og praksis i de forskellige arbejdsformer på AGU?

Billede
Indflyvning På FGU Vestegnen har vi en studieretning som hedder AGU, Almen grunduddannelse. Formålet her er at gøre eleven parat til enten at starte på en HF eller en erhvervsuddannelse. På AGU er den overordnede præmis at eleven skal beskæftige sig med 1/3 praksis og 2/3 teori. Begge dele foregår på skolen og praktikophold indgår ikke i skoleopholdet. Til gengæld modtager eleven en undervisningsform, som kobler teori og praksis, også kaldet h elhedsorienteret undervisning . Denne form for læring skal kombinere den praksis, der har foregået på produktionsskolerne og den der har fundet sted på VUC’erne. Helhedsorienteret undervisning på AGU sigter mod at eleven arbejder teoretisk, på baggrund af en konkret praksis.  Yderligere så undervises der kun i de almene fag på AGU, som er adgangsgivende til HF. Disse fag er ikke funderet i en erhvervsfaglig praksis, men lægger mere op til at eleven skal dygtiggøre sig i kernestofområder, som er mere teoretiske. Prøveformen er portfolio-...
Læs mere